Вакансии МАДОУ "ДС "ЗВЕЗДОЧКА"

Для выполнения своих обязанностей уборщик служебных помещений должен:

1. Тщательно убирать закреплённые за ним помещения.

2. Два раза в день мыть полы, раз в неделю — стены и двери, а также два раза в год менять шторы на окнах.

3. Регулярно мыть окна и утеплять их на зиму.

4. Проводить влажную уборку в помещениях детского сада (протирать пыль с мебели и подоконников), чистить ковры (пылесосить и обрабатывать чистящими средствами).

5. Ежедневно менять полотенца в местах общего пользования.

6. Чистить, дезинфицировать унитазы, раковины и другое сантехническое оборудование.

7. Выносить мусор из урн в специально отведённое место.

8. Ухаживать за комнатными растениями.

9. Обеспечивать правильное хранение моющих и дезинфицирующих средств.

10. Выполнять все виды уборки в строгом соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

Уборщик служебных помещений должен знать:

- трудовое законодательство;

- правила внутреннего трудового распорядка дошкольного образовательного учреждения (ДОУ);

- санитарно-эпидемиологические правила;

- основы гигиены и санитарии;

- инструкции по охране жизни и здоровья детей;

- правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

В случае отсутствия уборщика служебных помещений его обязанности будет исполнять работник, назначенный заместителем заведующего по административной и хозяйственной работе. Этот работник будет нести полную ответственность за надлежащее выполнение обязанностей уборщика.

Разработка, согласование и обновление проектов локальных нормативных актов, которые устанавливают требования по обеспечению безопасных условий и охраны труда.

Подготовка предложений по вопросам охраны труда и условий работы для включения в разделы коллективного договора, договора по охране труда и трудовых договоров.

Обсуждение с представителями работников вопросов реализации разделов коллективного договора, связанных с охраной труда и условиями работы.

Анализ реализации разделов коллективного договора, связанных с охраной труда и условиями работы, подготовка информации и предложений.

Мониторинг законодательства Российской Федерации и передового опыта в области охраны труда.

Разработка проектов локальных нормативных актов с соблюдением требований законодательства об охране труда.

Использование систем электронного документооборота.

Пользоваться цифровыми платформами, справочными правовыми системами, базами данных в области охраны труда.

Использовать прикладные компьютерные программы для формирования проектов локальных нормативных актов, оформления отчетов, создания баз данных и электронных таблиц.

Требования трудового законодательства Российской Федерации и законодательства Российской Федерации в области охраны труда, в том числе о техническом регулировании, о промышленной, пожарной, транспортной, радиационной, конструкционной, химической, биологической безопасности, о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения.

Правила, процедуры, критерии и нормативы, установленные государственными нормативными требованиями охраны труда.

Локальные нормативные акты организации.

Национальные, межгосударственные и международные стандарты, регламентирующие систему управления охраной труда.

Основы технологических процессов, работы машин, устройств и оборудования, применяемые сырье и материалы с учетом специфики деятельности работодателя.

Внутренний документооборот, порядок работы с базами данных и электронными архивами.

Прикладные программы для локальных сетей и информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», инструменты для проведения вебинаров и видеоконференций.

Нормативные правовые акты, регулирующие работу со служебной информацией.

Проводить вводный инструктаж по охране труда.

Формировать отчетные документы о проведении инструктажей, обучения, стажировок, результатах контроля за состоянием условий и охраны труда.

Выявлять потребность в обучении работников по вопросам охраны труда, оказания первой помощи пострадавшим.

Анализировать и систематизировать данные о работниках, прошедших обучение по охране труда и проверку знания требований охраны труда, приемов оказания первой помощи пострадавшим, в электронном виде.

Разрабатывать информационные и методические материалы для подготовки инструкций по охране труда, оказанию первой помощи пострадавшим, программы обучения работников безопасным методам и приемам выполнения работ.

на время декретного отпуска основного работника

Высшее образование можно получить в форме магистратуры, специалитета или в рамках дополнительного профессионального образования, пройдя программу профессиональной переподготовки в области охраны труда.

• Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
• Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе
• Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
• Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
• Оказание адресной помощи обучающимся
• Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума
• Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка
• Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу
• Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
• Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения
• Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

• Педагогические закономерности организации образовательного процесса
• Законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические, законы периодизации и кризисов развития
• Теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся
• Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ
• Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью
• Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей
• Социально-психологические особенности и закономерности развития детско-взрослых сообществ
• Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
• Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий
• Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
• Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)
• Составить (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности обучающегося
• Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
• Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся
• Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик
• Формировать детско-взрослые сообщества

Регулирование поведения детей для обеспечения безопасной образовательной среды;

Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы;

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их;

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию детей, независимо от их способностей и характера;

Управлять группой с целью вовлечения детей в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

Проектирование и реализация воспитательных программ;

Анализировать реальное состояние дел в группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);

Защищать достоинство и интересы дошкольников, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);

Находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его понимание детьми;

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;

Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.

Развитие у детей познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач;

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей), помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка;

 На должность воспитателя может быть принято лицо, имеющее высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации;

К педагогической деятельности не допускаются лица:

• лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

• имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации;

• признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

 Воспитатель должен знать:• приоритетные направления развития воспитательно-образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов,регламентирующих образовательно-воспитательную деятельность в РоссийскойФедерации;• нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях;• основные положения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;• законодательство о правах ребенка;• основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализацию личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;• историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;• основы психодидактики и поликультурного образования;• основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;• нормативные документы по вопросам воспитания детей;• нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы,регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории дошкольной образовательной организации (экскурсий, походов ит.п.);• педагогические закономерности организации образовательного и воспитательного процесса;• законы развития личности и проявления личностных свойств,психологические законы периодизации и кризисов развития;• закономерности формирования детских сообществ, их социально - психологических особенности и закономерности развития;• основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;• основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;• специфику дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста;• общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;• основные психологические подходы: культурно-исторический,деятельностный и личностный;• основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания;• особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте;• основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста;• современные тенденции развития дошкольного образования;• конвенцию о правах ребенка;• трудовое законодательство Российской Федерации;• приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; • законы и другие нормативные правовые акты,регламентирующие образовательную деятельность дошкольного образовательного учреждения;

• Психологическая диагностика с использованием современных образовательных технологий, включая информационные образовательные ресурсы
• Скрининговые обследования с целью мониторинга психического развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
• Составление психолого-педагогических заключений по результатам диагностического обследования с целью ориентации педагогов и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
• Определение степени нарушений в психическом и личностном развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
• Изучение интересов, склонностей, способностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
• Осуществление с целью профориентации комплекса диагностических мероприятий по изучению мотивации, личностных, характерологических особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в установленном порядке обвиняемыми или подсудимыми, либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления
• Ведение профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты)

На период отпуск по уходу за ребенком до 3-х лет (до 2026 года).

• Теория, методология психодиагностики, классификация психодиагностических методов, их возможности и ограничения, предъявляемые к ним требования
• Стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические задачи
• Методы сбора, первичной обработки информации, результатов психологических наблюдений и диагностики
• Методы математической обработки результатов психологической диагностики
• Способы интерпретации и представления результатов психодиагностического обследования
• Международные нормы и договоры в области прав ребенка и образования детей
• Трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в сфере образования и прав ребенка
• Нормативные правовые акты, касающиеся организации и осуществления профессиональной деятельности
• Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

Осуществляет контроль хранения запаса продуктов питания, качества пищевых продуктов при их поступлении на склад и пищеблок. Осуществляет контроль за работой пищеблока. Ежедневно подготавливает под контролем диетолога и при участии заведующего производством меню-раскладку (меню-требование) в соответствии с картотекой блюд (наименование блюд, их количество, номера диет, количество продуктов на все блюда, общее количество продуктов). Осуществляет контроль за правильностью закладки продуктов в котел и бракераж готовой пищи (снятие пробы), за выполнением технологических методов приготовления блюд для различных диет, за правильностью отпуска блюд с пищеблока в отделение в соответствии с раздаточной ведомостью, за санитарным состоянием раздаточных и буфетных отделений, инвентаря, посуды, а также за выполнением правил личной гигиены работниками раздаточных. Внедряет принципы рационального и лечебного питания с учетом норм физиологических потребностей, биологических свойств пищевых продуктов в диетотерапии, заболеваний, сохранения пищевой ценности продуктов питания при хранении и кулинарной обработке. Проводит учебные занятия со средним медицинским персоналом и работниками кухни по организации лечебного питания в лечебно-профилактических учреждениях. Ведет медицинскую документацию. Осуществляет контроль за своевременностью проведения профилактических осмотров работников пищеблока и буфетных; 

Требования к квалификации. Среднее профессиональное образование по специальности "Лечебное дело", "Акушерское дело", "Сестринское дело" и сертификат специалиста по специальности "Диетология" без предъявления требований к стажу работы..